| Instruado de matematiko |
[jun. 27-a, 2008|12:09 pm]
karulin
|
Merkrede mi gvidis en unua klaso enkonduk-lecionon pri returnkalkuloj (3+2=5 => 5-2=3). Ĝenerale la leciono konsistis el tri partoj: enkonduko en duoncirklo ĉe la skribtabulo, dum kiu mi rakontis pri knabino, kiu havas 3 gumursetojn kaj trovas 2 pliajn. Poste ŝia frato venas kaj repostulas la du liajn gumursetojn. Mia celo estis, ke la infanoj rimarku, ke la rakonto ampleksas du kalkulojn, nome la supre kiel ekzemplo menciitajn. Poste ili mem teatretu la rakonton kun 10 centimetrojn grandaj paper-ursetoj. Ial tio tute ne funkciis. La dua parto estis solvi kalkulojn en laborkajero kaj poste skribi la returnkalkulon. Tio ja sufiĉe glate funkciis, almenaŭ ĉe granda parto de la klaso. Por la tria parto mi estis preparinta kartetojn kun kalkuloj, ekz. "12 + 3 =", do sen rezultoj. Reciproke ekzistis la return-kalkuloj ("15 - 3 ="), kaj ĉiu infano rajtis preni el sako karteton kaj trovu sian partneron. Ankaŭ tio tute ne funkciis, ĉar sen skribi, ili ŝajne ne sukcesis trovi tiun return-kalkulon. Je la fino de la leciono la infanoj do estis iom malĝojaj, ĉar ili ne sukcesis kiel mi estis planinta.
Tial mi promesis, hodiaŭ ripeti la temon kaj denove klarigi ĝin.
Mi do longe pripensis eblajn rakontojn, temojn, ktp., kaj finfine decidis ke temu pri fruktoj. Mi kunportis mian fruktopelvon enhavante tri bananojn, kaj mi rakontis, ke mi planas hodiaŭ posttagmeze baki pomkukon. Tuj la infanoj protestis kaj diris, ke ne eblas per la bananoj baki pomkukon, kaj do ni devis "aĉeti" kvar pomojn, kiel diris la recepto. El aparta, de mi preparita ujo ni "aĉetis" la kvar pomojn kaj metis ilin al la bananoj, kaj tute glate funkciis, ke unu infano skribu la kalkulon sur la tabulon (nome 3 + 4 = 7). Post tio mi decidis komenci baki, kaj denove forprenis la pomojn kaj metis ilin en la "kuirejon" (apartan ejon). Tio do instigis la infanojn, eltrovi la returnkalkulon 7 - 4 = 3. Brile funkciis.
Por ripeti la ludon, mi estis preparinta similajn alikolorajn kartetojn KUN rezultoj. Tio igis la ludon funkcii tre rapide kaj bone. Tamen mi iom malkontentas, ĉar certe neniu kalkulis ion ajn, sed simple serĉis homon kun samaj tri nombroj sur la karto.
Nu bone, poste ili kalkulis en la kajeroj, kaj rapiduloj ricevis aldonan folion de mi, sur kiu estis pretaj kalkuloj kun eraroj, kiujn ili trovu (kvazaŭ ludante esti la instruisto).
Hodiaŭ do sufiĉe bone funkciis, ankaŭ la du ĉeestantaj instruistinoj diris tion al mi, kaj mi povas trankvile komenci mian semajnfinon. Tamen mi ankoraŭ ne komprenas, kio pri la unua rakonto estis maltaŭga, tiel ke la infanoj ne bone komprenis, kaj kio hodiaŭ estis pli bona. Eble veraj aĵoj kiel bananoj kaj pomoj estas multe pli allogaj ol papera gumurseto; verŝajne pro tri-dimensieco, valoro (hej, estis eĉ ekologiaj...), sento, ktp. Alia kialo: hodiaŭ estis tria leciono, do tuj post la paŭzo, kaj merkrede estis kvara leciono, kiam la lernantoj kutime jam estas sufiĉe elĉerpitaj, laŭtaj kaj neperceptemaj. |
|